Ana Sayfa » Blog » Büyüteç Altında: Göz ardı Edilmesi Kolay Gruplar ve Sosyal Yardım STEM Eğitimi – Bölüm 2
Büyüteç Altında: Göz ardı Edilmesi Kolay Gruplar ve Sosyal Yardım STEM Eğitimi – Bölüm 2
Tahmini okuma süresi: 7 dakika
30. Ağustos 2023
Görmezden gelmek yerine oraya gidin - daha önce ulaşılamayan hedef gruplara STEM teklifleriyle nasıl ulaşılabilir?
Fotoğraf: Unsplash'ta Keren Fedida
sınıflandırma
STEM alanında vasıflı çalışanların güvence altına alınması önemli bir zorluktur. Bunlara hakim olabilmek için gençlere STEM konularına ilham vermeli ve onları vasıflandırmalıyız. Burada hâlâ kullanılmayan çok fazla potansiyel var. Örneğin, çeşitli nedenlerle (MINT) eğitim olanaklarından henüz yararlanamayan çocuklar ve gençler.
Daha yakından bakmak istiyoruz: STEM tekliflerinin çok az ulaştığı veya hiç ulaşamadığı bu genç grupları kimlerdir? Hangi faktörler rol oynuyor? Hangi isimler kullanılıyor? Peki teklifler bu grup(lar)a ulaşacak şekilde nasıl uyarlanmalıdır?
Im ilk bölüm Bu makale "" teriminin bir yaklaşımını sağlamayı amaçlamaktadır.Göz ardı edilmesi kolay gruplar“, şu ana kadar eğitim tekliflerinin neredeyse hiç ulaşamadığı bu gruplar için de kullanıldığı için. Bununla özellikle farklı, zorlu yaşam durumları ve eğitim geçmişleri olan çocukları ve gençleri kastediyoruz. MINT tekliflerine odaklanıyoruz ve bu hedef grup(lar)a nasıl ve hangi lokasyonlardan ulaşılabileceğine bakıyoruz. Makalenin ikinci bölümünde zdi.NRW çalışmalarında göz ardı edilmesi kolay grupların rolü ele alınıyor: STEM tekliflerimizle henüz ulaşmadığımız gruplar kimler ve bunu nasıl değiştirebiliriz? İçinde üçüncü kısım MINT eğitiminin zdi bağlamında nasıl başarılı olabileceğine ve bunun için hangi adımların gerekli olacağına dair yaklaşımlar ve pratik örnekler gösteriyoruz.
Şu anda zdi bağlamında hangi gruplar sıklıkla gözden kaçırılıyor?
Göz ardı edilmesi kolay gruplar homojen gruplar değildir. Bağlama bağlı olarak, bununla başka insanlar da kastedilebilir. Zdi bağlamında göz ardı edilmesi kolay gruplar, zorlu yaşam koşullarından bireysel eğitim geçmişlerine kadar çeşitli nedenlerle müfredat dışı MINT eğitimine henüz erişim sağlayamayan çocuklar ve gençlerdir. Bunun nedenleri bireysel veya çeşitli olabilir; kişide, çevresinde, diğer yaşam koşullarında, ayrıca okul bağlamlarında veya tekliflerin çekiciliğinde veya tasarımında yatabilir. Tipik örnekler, zdi teklifleri için işbirliği ortağı olan okullardaki sınırlı personel veya altyapı koşulları, ders dışı öğrenme yerlerine ulaşımla ilgili erişim, tekliflerin içerikle ilgili çekici olmayan konuları, metodolojik veya pedagojik olarak uygun olmayan teklifler, uygun olmayan iletişim biçimleri vb.'dir. Tahminlere göre bu grup, birçok Eylem Alanının (STEM eğitiminde de) bir yaş grubunun %40 ila %95'ini oluşturduğunu göstermektedir.
Her ne kadar Kuzey Ren-Vestfalya'da binlerce gence ulaşılıyor olsa da, zdi izlemesine bakıldığında zdi ağlarının ilkokul, ortaokul ve özel okullardan çok daha sık dilbilgisi okullarıyla ortaklık kurduğu görülüyor. Ağların tekliflerine bakarsanız, gramer okulları ve kapsamlı okullar için de tekliflere yönelik açık bir eğilim vardır.
zdi topluluğundan rakamlar
zdi ağları yaklaşık 2.000 okul ortaklığına sahiptir (tamlık adına buna kreşler de dahildir). Ortaklıkların çoğunun gramer okullarıyla olduğu ortaya çıktı. Bu işbirliği sayesinde ilk, orta ve özel okullardaki çocuklara daha az ulaşılabilmektedir.
zdi.NRW'de iki tür teklif arasında ayrım yapılır: "zdi-BSO-MINT" finansman programı kapsamındaki teklifler ve bu programın dışında yürütülen teklifler. Bunlar iki ayrı izlemede toplanır ve analiz edilir. Burada da her iki durumda da tekliflerin daha çok lise öğrencilerine, daha az sıklıkla da ortaokul öğrencilerine yönelik olduğu görülmektedir. (Not: Bir teklif çeşitli okul türlerine yönelik olabileceğinden yüzdelerin toplamı %100'den fazladır. Tanımlanan tekliflerin temel sayısı 1300 civarındadır.)
zdi-BSO-MINT kurslarına katılan lise öğrencilerinin oranı diğer okul türlerindeki öğrencilerin sayısını aşıyor: Lise düzeyindeki bir okul türüne devam eden öğrencilerin oranı burada %76'nın biraz üzerindedir.
Bir gencin göz ardı edilmesi kolay bir gruba ait olup olmaması, gittiği okulun türüne bağlı değildir. Ancak rakamlar şu ana kadar zdi bağlamında belirli okul türlerinden daha az öğrenciye ulaştığımızı gösteriyor.
zdi.NRW'nin amacı, büyük ve heterojen, göz ardı edilmesi kolay gruptan gençleri ders dışı MINT eğitimi için kazanmak ve başarı koşullarını oluşturmaktır. Bu noktaya ulaşmanın umut verici bir yolu, programların ve tekliflerin geliştirilmesi ve uygulanmasına gençlerin erken ve ortak yaratıcı katılımıdır. Buna olası bir yaklaşım STEM eğitimidir.
Sosyal STEM eğitimi: Çocuklara ve gençlere kendi yaşam ortamlarında nasıl ulaşabiliriz?
Yukarıda belirtilen hedef grup(lar)a hitap etmek amacıyla “sosyal yardım eğitim çalışması” yaklaşımı geliştirilmiştir. Bu terim eğitimsel ve sosyal hizmetten gelir ve insanları tanıdık çevrelerinde "ziyaret ederek" onlara eğitim fırsatları sunmayı amaçlamaktadır. Bu anlayışta insanlar eğitim kurumlarına yaklaşmak zorunda değil, onlara geliyorlar.
Dolayısıyla eğitim teklifi doğrudan gençlerin yaşam ortamında mevcuttur. Eğitim tekliflerinin geliştirilmesi ortak yaratıcıdır, gençleri içerir ve böylece bireysel yaşam durumlarına yanıt verme fırsatı sunar. Aktif katılım ve duyulma hissi, sürekli katılımı teşvik edebilir.
Bu yaklaşım şu şekilde tanımlanmaktadır:
“[Sosyal yardım eğitim çalışmalarında] klasik gel yapısı (muhatapların eğitim kurumlarına gelmesi) bir git yapısıyla desteklenmektedir. Bu şekilde hayata yakınlık yaratılabilir, ancak her şeyden önce ebeveyn ve aile eğitimi, kişisel temas yoluyla geleneksel eğitim yerlerine erişim engellerini aşabilir.” [1]
Şunun da altı çiziliyor: "Mümkün olduğu kadar çabuk gerçekleştirilebilecek fark edilebilir bir fayda ve hedef grup için anlamlılık sunmak amacıyla eğitim çalışmalarının somut yaşam desteğiyle ilişkilendirilmesi gerekir."[2]
ipucu: Bu katkı bir tartışmanın sonucunu değil, bir çalışma durumunu temsil eder. Daha ziyade, belirli terimlere yönelik bir gelişim düzeyi ve yaklaşım gösterir ve zdi topluluğunun belirli hedef gruplarla MINT eğitim çalışmalarında daha ileri adımlar için temel oluşturur.
