Під лупою: довгий шлях жінки в науку

Щороку в жовтні героїні zdi розказують нам, що означає бути жінкою у сфері STEM. Вони описують MINT як творчу та змістовну сферу діяльності, яка не може бути більш багатогранною. Сучасним явищем є те, що молоді жінки можуть самостійно приймати рішення щодо навчання, курсу навчання та кар’єри. Варто поглянути на історичну жінку в науці, щоб мати можливість краще класифікувати сьогоднішні освітні, соціальні та економічні події та проблеми, що стосуються STEM та дівчат.

Освітня тенденція 2019 IQB: дівчатам бракує впевненості

Курси мереж zdi відвідує велика частка дівчат – майже 50 відсотків – і так вже багато років. Тому що STEM і дівчата просто належать разом. Багаторічні зусилля мереж zdi також підкріплюються поточним освітнім дослідженням Конференції міністрів освіти минулого тижня. Це дослідження визначило загальнонаціональний стандарт освіти STEM для 45.000 XNUMX дев’ятикласників по всій країні і прийшло до висновку: дівчата щонайменше рівні хлопцям з предметів STEM і часто працюють навіть краще. Математика, фізика, хімія, інформатика та техніка як сфера для хлопчиків? Це так само застаріло, як і припущення, що суспільствознавство призначене лише для дівчат. Дослідження також доводить, що Північний Рейн-Вестфалія є єдиною федеральною землею, в якій математичні навички дівчат значно покращилися.

Доротея Крістіана Еркслебен (1715-1762) була першим німецьким лікарем, який отримав ступінь доктора в 1754 році в університеті Галле. Перед написанням дисертації Еркслебен написала наукову роботу про економічні, соціальні та моральні механізми, які заважають жінкам навчатися.

Однак те, що випливає з дослідження освіти, не так приємно: дівчата мало впевнені у своїх здібностях, коли справа доходить до STEM. Ця невідповідність між справжнім талантом і відсутністю самооцінки може мати фатальні наслідки. Наприклад, якщо невпевненість студентів у собі впливає на вибір курсів підвищення кваліфікації, навчання та навчання. Поточні дані Федерального агентства зайнятості свідчать про те, що в 15,4 році частка жінок, зайнятих у професіях MINT, становила 2019 відсотка. Інтерес, талант і пристрасть до сфери STEM, схоже, не мотивують багатьох дівчат і молодих жінок також професійно знайти себе в галузі STEM. Якщо дівчата об’єктивно цікавляться MINT і ще й талановиті, то невпевненість дівчат у своїх силах має бути психологічно та культурно обґрунтована та історично переросла у свого роду колективну пам’ять. zdi.NRW уважно придивляється до історії культури жінок у науці, щоб наблизитися до відповіді на питання про невпевненість у собі талановитих дівчат, які зацікавлені в MINT.

Жінки і наука від давнини до сучасності

Історія жінки в науці була і залишається тісно пов’язаною з історичними, соціальними, економічними та освітніми реаліями. З самого початку письмових записів було задокументовано, що жінкам рідко приділяється повноцінна роль у суспільстві. Так само їм заборонено доступ до освіти. Так було в стародавні, середньовічні та новітні часи. Є винятки, наприклад, з часів Середньовіччя кілька обраних жінок мали можливість навчитися читати і писати в монастирі як черниці, щоб передати давні знання. Проте жінкам дозволено цей доступ до освіти лише за зачиненими дверима монастиря.

У середньовіччі під парасолькою Церкви були засновані перші університети. Неймовірно, щоб жінки могли вступати на диплом. Освічені жінки за межами монастиря переслідуються як єретики та відьми. На початку Нового часу вчених все більше залучали двори дворян. Деякі дворянки також вчаться читати і писати як дозвілля, а науку розглядають як дотепну розвагу. В епоху Просвітництва жінкам як і раніше відмовляють у доступі до інституційної науки, але багаті й аристократичні жінки починають здобувати знання в приватних умовах. З одного боку, багатство є передумовою для отримання знань. З іншого боку, жінки залежать від підтримки своїх чоловіків, батьків чи братів, які самі мають доступ до науки і дозволяють жінкам брати участь у ній. Протягом тисячоліть знання були виключною власністю чоловічого населення. Причиною неіснуючої позиції жінок у науці була їх постійна дискримінація через відсутність можливостей для освіти, доступу та кар'єри.

Фотогалерея: Перші жінки-вчені

Жінки в науці на рубежі тисячоліть: від початку жіночих студій і перших виняткових жінок-вчених

На початку 18 століття в Німеччині були створені перші школи для дівчат. Відвідуючи школу для дівчат, дочки багатих сімей готуються до подальших домашніх обов’язків як дружини та матері. У середніх школах для хлопчиків зарезервовано наукове навчання. Лише приблизно в 1880 році були засновані перші жіночі гімназії, де молоді жінки могли отримати кваліфікацію вступу до університету. Перші іспити Abitur для жінок відбулися в Берліні в 1886 році. Проте до 1900 року математичних і наукових класів у жіночих середніх школах також не було.

Наприкінці 19 століття виникла професійна галузь учителів математики та фізики. Хоча це означає, що жінок зараз приймають до наукової професії вперше, це не означає, що ці жінки фактично проходять наукову підготовку. За словами історика Ірен Франкен, борці за права жінок вперше рішуче вимагали вступу жінок до університету: «У 1891 році ця тема вперше була обговорена в Рейхстазі, що була зустрінута зі сміхом. Подальші дебати в 1896, 1898 і 1900 роках показали, що депутати почали визнавати серйозність бажання. Тепер із батьківськими занепокоєннями обговорювалося питання про надмірну вимогливість академічного матеріалу до мозку молодих дівчат, і в 1900 році перші студентки змогли вступити в Баден «на експериментальній основі». На рубежі століть близько 19 тис. Студенти-чоловіки вивчали право в 50.000 університетах Німеччини, медицину, філософію та теологію. Баденські університети Гейдельберга та Фрайбурга були першими німецькими університетами, які приймали жінок на навчання. Істинним тоді було те, що вірно й сьогодні: якщо ти хочеш вступити до університету, ти повинен мати атестат середньої школи. Оскільки дівчата могли закінчити середню школу лише протягом кількох років, кількість зарахованих жінок була обмежена. Крім того, в університетах жінок аж ніяк не вітали з розпростертими обіймами; багато професорів і однокурсників відчували, що молоді жінки стурбовані. У європейському порівнянні Німеччина тут виявляється відсталою. У 1909 році жінки нарешті змогли вступити до університетів Мекленбурга, запровадивши жіноче навчання по всій Німеччині. Це було 110 років тому, і Марія Кюрі вже отримала свою першу Нобелівську премію. Жінки з дипломом тепер офіційно кваліфіковані для роботи в академічному закладі.

Між прогресом і традицією: жінки і наука у 20 столітті

З 1921 року жінки мають можливість абілітації, якою до сьогодні користується набагато менше жінок, ніж чоловіків. Навіть після запровадження жіночих досліджень жінки зазнають дискримінації в науковій сфері, і навіть найбільші математичні чи наукові досягнення не визнаються. Піонерам науки, таким як Марія Кюрі, Еммі Нетер або Ліз Мейтнер, довелося все життя боротися з презирством і висміюванням. Навіть у XX столітті наукові досягнення жінок належним чином не визнаються: відколи 20 років тому почали присуджувати Нобелівські премії, цілих 118% Нобелівських премій з природничих наук дісталися жінкам. Якщо поглянути на подальший історичний розвиток жінки в науці, то це теж тісно пов’язане з пануючими соціальними нормами. За часів націонал-соціалізму кількість студенток була обмежена 3%. Ієрархічний образ нацистів не вписувався в те, що жінки здобували освіту в університетах і не виконували своїх обов’язків дружини і матері. Так було й у повоєнний час. Епоха Аденауера формується, так би мовити, гетеронормативною формою суспільства. Жінкам стало не працювати.

Лише в 1960-х роках феміністичні протестні рухи, особливо серед студентів, з’явилися через триваючу дискримінацію жінок. Створюються різні автономні жіночі групи та мережі, які намагаються привернути увагу громадськості до дискримінації жінок. У 1977 році скасовується так званий шлюб домогосподарок, який юридично зобов’язує заміжніх жінок вести господарство. Фактично до цього моменту дружина не може навчатися, здобувати освіту чи працювати за професією без згоди чоловіка. Недарма 1970-ті роки вважаються великим моментом і першою іскрою на шляху до рівних прав чоловіків і жінок – як у приватному, так і в професійному та науковому контексті. З тих пір все більше і більше жінок знаходили шлях до університетів і, дедалі частіше, до професій наукової підготовки. У 2006 році було подолано позначку в 50% і вперше в німецьких університетах навчалося стільки ж жінок, скільки чоловіків.

Картинна галерея: Жінки-піонери в новітній історії науки

Подолання бар’єрів за допомогою гендерно-специфічного просування молодих талантів

Сьогодні жінки користуються такими ж правами, як і чоловіки, і впевнено вимагають рівноправного ставлення. Якщо врахувати системну дискримінацію та деградацію жінок, яка тривала кілька тисяч років і була юридично подолана лише майже 20 років тому, то не дивно, що гетеронормативні соціальні структури все ще можна знайти і що ці структури глибоко вкорінені. Навіть сьогодні в деяких компаніях чоловікам платять більше, ніж жінкам за ту саму роботу. Тож не дивно, що дівчата та молоді жінки борються з браком впевненості в собі, особливо в професійних сферах, які знову ж таки суворо чоловічі, як-от STEM. Якщо зосередитися на результатах освітнього дослідження Конференції міністрів освіти, то можна сказати, що цю невпевненість у власних силах у дівчат і дівчат потрібно швидко подолати, щоб не допустити в майбутньому дефіциту спеціалістів MINT. Тому що MINT процвітає завдяки багатству ідей усіх людей, і завдання майбутнього можна подолати лише разом.

zdi.NRW дає важливий імпульс у сфері позашкільної освіти MINT протягом 14 років і стільки ж часу спеціалізується на підтримці молодих талантів з урахуванням ґендеру. І дівчат, і хлопців інтенсивно пропагують у своїх схильностях на курсах мереж zdi і заохочують перетворити своє захоплення на професію. Впевненість у власних здібностях є запорукою самореалізації, успіху та насолоди у повсякденній школі, навчанні, навчанні чи професійному житті. Саме тут приходять мережі zdi зі своїм асортиментом курсів, щоб кожна молода людина мала сміливість робити саме те, що їй подобається.

Тут ви знайдете інформацію про використану літературу та рекомендації:

Auga та ін. (2010): Гендер науки. До історії жіночої академії 19-20 ст, Campus Verlag Франкфурт/Нью-Йорк.

Федеральне агентство зайнятості (2019): орієнтація на ринок праці. STEM професії, під: .

Крокер та ін. (2012): 4000 років жінки в науці. за адресою: http://4kyws.ua.edu/.

Детлофф, Вернер (1973): Значення Вселенської Церкви для Університету Середньовіччя, Echter Verlag Würzburg.

Франкен, Ірен (1995): «Так, вивчати жінок важко!» Студенти та викладачі Кельнського університету до 1933 року, M&T Verlag Cologne.

Станат та ін. (2019): Тенденція освіти IQB 2018. Математичні та наукові навички наприкінці середнього рівня I у другому порівнянні країни, Waxmann Munster/Нью-Йорк.

Вебер, Макс (1919): наука як професія. В: Інтелектуальна праця як професія. Чотири лекції перед Freistudentischer Bund. Перша лекція. Мюнхен.